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上课思考有什么好处

上课讨论对于学生的好处

讨论是实现互动的有效方式,充分发挥课堂讨论,让学生们的头手脑全部的活动起来,充分发挥学生的主观能动性!
首先,在获取知识方面学生主体性的体现。
课堂讨论突出了学生自己主动去“吃”。在课堂讨论过程中学生真正成了课堂上的 “主人”、“主演”,这样学生的主动性就激发了出来,而不是被动地被调动了起来,学生是主动去“吃”,而不是被动“喂”,由于是主动“吃”,一次“吃”多少能消化吸收,学生就可以根据自己的情况去确定,不至于被“喂”得逞坏了“胃”导致消化不良、以至于“吃不了兜着走”,这样在消化理解的基础上,学生就能把所学的知识真正变成自己所拥有的知识和能力。
课堂讨论突出了学生动脑去“悟”。在教师的“激发、诱导、点拨”下,学生自己独立思考问题、解决问题,学生不仅亲自经历了像伟人马克思那样思索问题的过程,更重要是体验了思索问题过程中的酸甜苦辣,对自己辛苦“悟”得的结论有一种特殊的成功体验,这种体验给学生的身心带来了愉快,这种愉快使学生进行探索的激励因素,一个人的成就就是在这样的渴望体验成功愉快的需要下取得的。反之,教师将自己的思路强加于学生,灌输使学生品尝不到独立自主成功而获得的愉快,将失去学习兴趣。
其次,在培养学生能力方面主体性的体现。
课堂讨论中,学生的主体性不仅体现在学生自“吃”自“悟”获取知识方面,更重要的是体现在学生自己培养自己的能力方面。讨论课前,教师要求学生到社会上和学校阅览室调查了解近期不同商品的价格和价格的升降状况及原因,这就培养了学生的社会实践和调查研究能力。在讨论过程中,学生就必须独立的对自己调查到的商品价格状况进行分析、综合、推理才能得出结论,这就培养了学生的独立思考能力。结论得出后,学生要发表意见,甚至要与他人展开争论,用有理有据的语言加以表达,也就自然而然地促进了语言表达能力的发展。在发现与其他同学的观点有矛盾但又都有道理时,在产生困惑中具有了辩证思维能力。
再次, 课堂讨论不仅能外在的体现学生的主体性,而且在其过程中反过来又能内在的增强学生的主体意识,“发展学生自己教育自己,自己管理自己的能力,就会调动起学生极大的热情和积极性,使学生的主体意识得以保护、完善和提高。”⑤在其过程中,学生认识到在实践基础上、教师帮助下和同学间的相互交流中主要靠自己才能解决问题,学生就会形成“不唯师”的品格,这种品格不仅对学生学习方面有重大的意义,而且对他们的人生也有长远的意义。
组织好课堂讨论是一门艺术,尽管课堂讨论主要是让学生自己动脑、动口、动手发现问题和解决问题,但仍需要充分发挥教师的主导作用。

上课听讲的重要性

卡坏要看是硬件性的损坏还是软件性的损坏;
如果是硬件性的(比如:存储芯片坏掉了)那就没救了(电脑都识别不了了)!基本在一般的电脑维修点是不可能给你弄好的!首先他没这个技术和设备,就算当中介,他都不一定知道要去找谁解决。
如果是软件性的那恭喜你!如果格式化之后电脑仍能识别它就可以,使用一些数据恢复软件即可实现数据恢复,这里推荐“易我数据恢复向导 2.0 版”可以在华军软件园下载!有问题加我好友沟通!
硬件损坏?你将U盘插入电脑的时候电脑如果不能识别就有很大可能是硬件损坏!如果是软件损坏你插入U盘时能识别,但不能看到U盘中的数据。

上课专心听讲,勤于思考,积极参加讨论,勇于发表见解。有何作用

沐恩(清代官场中下级对上级的自称,意为沐浴着上级恩惠之人)

上课安静思考问题有什么好处

上课怎么可能安静呢?顺着老师的思路思考才是高效率的学习之道,加油!

课堂上积极发言,有哪些好处呢?

但是上课积极发言、大胆表述自己的观点,是勤学善思、与人交流等良好学习习惯的表现,不能因为孩子处于这样一个阶段,就不去在意孩子是否发言,否则会抹杀孩子良好的学习习惯。 二、举手不是为了发言而举手的,而是为了锻炼某种能力。 举手不是为了发言而举手的,而是为了锻炼某种能力。 我们老师一定要清楚,好课堂不是非要表面的热闹的。作为我们讨论的根本,应该是发言问题,而不是举手问题。我们老师和家长对孩子所举手与不举手,并不应该太纠缠,而更多的是根据每一个孩子的特点,让他的发言更加具有条理性和完整性。 老师对学生的引导,我想,这是很重要的。也许学生正在积极思考,这些我们认为比举手要令人高兴的多。 三、举手更能变相地促进孩子积极思考 是啊,只要把握住了问题的根本,就应该大胆举起发表自己的见解,这样既是对自己思路的一种展示,同时也训练了孩子的口语表达能力, 另外,举手更能变相的促进孩子积极思考。

上课举手发言的好处~

炼胆量 炼口才 留给老师好映像...
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